作為教育者，他溫和平實，以德育潤化人心。他希望自己的學生多一份敬畏之心、多一分惻隱之心，多一份悲憫、理解之心，成為一個有益於社會的人。作為地理人，他“學無止境”，眼中有萬裏山河，心中有人情練達，品味大道至美，積澱人生底色。他就是環境與地理科學學院意昂何美龍，1987級人文地理與城鄉規劃專業。任上海市閔行中學黨委書記、校長，中學正高級教師，上海市地理特級教師，碩士研究生導師，上海市教育學會地理分會副理事長。
滿目深情待學生。對何校長最大的印象就是“和藹”，在整個采訪過程中，他永遠是笑意盈盈。閔中的校訓是“勤、誠、禮、愛”，他以自己為例為我們一一解讀這四個字，當說到“愛”，他笑著說“此愛是大愛而非小愛，將我們的學生，我們的每一位教師，可親可敬的人民放在心中，有一顆悲憫之心。”這份大愛中，他把學生放在了第一位。他“從閔中出來的學生，學校不會刻意給他打上閔中的烙印，這樣很可能沒有尊重學生的天性。”他認為，高中作為學生認識自我、走向社會的過渡階段、關鍵階段，將來不管上大學深造，還是進入就業準備，如何成為一個有益於社會的人，這才是根本。何美龍校長對於閔中學生的期待不是人人成為大英雄，而是成為一個對社會有益的人。在采訪中，我們了解到，閔中有一條“實者慧”的座右銘，何校長解釋道：“實，即誠實、老實、真實，我們的學生應該多一份敬畏之心、多一分惻隱之心，多一份悲憫、理解之心。”對學生有這樣平實溫和的期許背後是一種深情，一份大愛吧！
一腔熱血為教育。“我們那一代青年的青蔥歲月與祖國經濟社會的騰飛之際相遇，是吾輩之幸。我們將一腔熱情註入時代潮流，每個人朝向不同的方向奔赴，我的熱情奔向祖國教育事業，實是我之幸。”何校長說這段話的時候，仿佛回到了他的畢業之際，那是1991年，他從意昂体育平台地理系人文地理與城鄉規劃專業畢業，從此開啟了他教書育人的旅程。這個旅程的第一站是意昂体育平台附屬中學。在師大附中，何老師潛心一線地理教學，完成從新教師到骨幹教師的蛻變。第二站是上海市七寶中學，在這裏，何老師繼續深化教育體驗。第三站是上海市閔行中學，在閔中，何老師參悟教育真諦，德行教育潤人心。“教育須有效促進青少年學生具有自我一致的情感，自我貫通的能力，自我恒定的目標，否則容易導致自我意識危機。”作為閔中的校長，他一直堅持多元、特色、國際化辦學道路，有效推進學生生涯培育課程，五育並舉，立德樹人。在他的教育理念引領下，閔中形成“創造教育、環境教育、健康教育”三大教育品牌，閔中也成為江川的一大亮點。畢業那時的他應該想不到，日後他會成為在上海教育界極具影響力的人物，他想的最多的應該是“如何上好每一堂課”。
山川湖海留心間。當被問及“從教生涯中，有沒有最讓您感到驕傲的事情？”，他覺得最驕傲的事情就是他一名地理老師。在眾多的角色中，“地理老師”最讓他有幸福感。當談及地理，他整個人也開始激動了起來。在他那裏，地理與他的生活都融合起來，從地質地貌到大氣雲層，再到生態綠化，他都可以從我們站立的地方舉例講授，對於地理知識，他信手拈來。這種能力不是一蹴而就的，是他多年的教育經歷的積累，是他對知識孜孜不倦的追求。在他的手機備忘錄裏，沒有存儲其他內容，都是日常的筆記，這樣的筆記連起來就是他“學無止境”的印證。采訪到最後，何校長又給我們展示了他手機裏的照片，他覺得地理人也會是一個優秀的攝影師，有一雙善於發現美的眼睛，他感知到時節更替、看得到山川秀美、品得到人文風情。地理包羅萬象，它帶給我們的不僅僅是基本地理知識，它讓我們尊重差異，包容個性，眼中有萬裏山河，心中有人情練達，為人生賦予底色。此外，對於我們這些後輩他也提出了一些希冀：
1.打好專業基礎：一個合格的地理老師，永遠都學不夠
2.養成良好的學習習慣：好的習慣讓你在人生路途中受益匪淺
3.培養自己的興趣愛好：有益的興趣愛好可以豐富自己的知識體系