2023年4月19日下午，意昂体育平台人文學院第一屆“流金杯”歷史學科學生教學技能比賽頒獎儀式暨“流金課堂”第六講在徐匯校區文苑樓402學術報告廳舉行。上海市中學歷史教育名師，87屆意昂朱誌浩、90屆意昂於以傳，意昂体育平台人文學院歷史學系、世界史系相關領導與教師，人文學院學生以及來自上海市各中學的歷史教師近100人出席了本次活動。
人文學院副院長姚瀟鶇教授對於以傳老師、朱誌浩老師長期以來對母校師範生培養工作的大力支持表示由衷的感謝。同時，姚瀟鶇教授指出，在疫情階段，第一屆“流金杯”比賽得以成功舉辦，離不開學院領導的統籌協調、學院各部門的團結合作、各位同學的積極參與、廣告公司的經濟贊助以及劉瓊敏老師的精心策劃與組織。
頒獎儀式上，歷史學系系主任徐茂明教授宣讀“流金杯”歷史學科學生教學技能比賽獲獎名單，於以傳、朱誌浩為一等獎獲獎選手代表頒發獲獎證書，徐茂明、薛理禹為二等獎獲獎選手代表頒發證書，李尚君、劉瓊敏為三等獎、教學設計獎、課件製作獎獲獎選手代表頒發證書。
隨後，與會師生共同聆聽了於以傳、朱誌浩兩位專家的學科教學講座。於以傳為大家帶來的講座是《創設學史情境的若幹思考》。首先，於老師指出，“情境教學”不是新說法，1988年上海啟動第一輪課程改革時，中學歷史學界專家便提出了“情境教學”的概念。經過了二十余年的發展，當前的課程標準中如何說“情境”呢？於老師對普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）中關於歷史情境的內容進行了文本解讀。創設歷史情境有兩層作用，一是再現歷史發展的過程，二是呈現歷史認識的過程。學業水平考試命題時也強調生活情境和社會情境，使學生感受社會生活中的歷史。於老師認為，歷史基礎教育的終極目標不是培養歷史學家，而是助力學生通過歷史視角，運用所學的歷史知識、方法和能力審視生活。義務教育歷史課程標準（2022年版）中也同樣提到，要從日常生活情境中探尋歷史問題。接下來，於以傳老師就歷史教學和評價中如何創設歷史情境提出了若幹思考，並從社會熱點和生活經歷兩個角度舉例，手把手教授大家如何從社會生活中創設情境，再現與認識歷史。
朱誌浩為大家帶來的講座是《統編歷史教材文本解讀舉隅》。朱老師一針見血地指出，許多歷史教師在授課時出現的各種問題與其文本解讀能力的缺乏有著直接關系。對此，朱老師將理論與實踐相結合，就統編歷史教材的文本解讀進行了說明。在理論層面，朱老師給出了四點建議，一是抓住單元與課標題中的核心詞，二是把握單元與課及目標題的關系，三是厘清教材目與目間的內在邏輯，四是關註教材文本具體表述關鍵詞。為了使大家更好的理解上述四點建議，朱老師選取統編初高中材中的六課進行舉例，結合每課的核心內容提出了幾個問題，通過對關鍵問題的思考提煉該課內容主旨和設計結構板書。
兩位專家座緊扣教學理論與實際，深入淺出，引發了聽眾的強烈共鳴和深度思考。至此，第一屆“流金杯”歷史學科學生教學技能比賽頒獎儀式暨“流金課堂”第六講圓滿結束！